MARCOS DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES Y SUS APORTES EN LATINOAMÉRICA

(1) PhD © en Educación Superior de la Universidad de Palermo (Argentina), Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Licenciada en Educación. Docente, Asesora Pedagógica y Diseñadora Instruccional en Posgrados de la Salud y Educación en la Academia de Educación Superior Latinoamérica ACESLatinoamérica (Ecuador).

Llaudett Natividad Escalona-Márquez (1)

Resumen:

Introducción: La educación a distancia producto del SARS-CoV-2 condujo a que se reflexionara sobre la importancia de las Competencias Digitales de los Docentes en distintos niveles educativos, sobre todo en la Educación Superior. Objetivo: Analizar los Marcos de Competencias Digitales Docentes y sus aportes al profesorado de educación superior en Latinoamérica. Métodos: Se realizó una revisión analítica documental de los distintos Marcos que definen las Competencias Digitales Docentes; competencias específicas y niveles de adquisición. Resultados: La alfabetización digital, el uso de las Tecnologías de la Información y el dominio de las competencias digitales requiere que se complementen de una práctica educativa fundamentada en la reflexión y pensamiento crítico. Además, se encontró que en Latinoamérica no hay estudios fundamentados en los Marcos de Competencias Digitales Docentes. Consideraciones finales: Es importante que se realicen más evaluaciones a los docentes universitarios de Latinoamérica usando como base teórica los Marcos de Competencias Digitales Docentes.

Palabras Clave: Alfabetización Digital; Educación Superior, Docente, TICs, Educación a Distancia.

Como citar:

Escalona-Márquez LLN. Marcos de Competencias Digitales Docentes y sus aportes en Latinoamérica. Rev. Unidad Sanit. XXI. 2021; 1(3): 11-28. Disponible en: https://revistaunidadsanitaria21.com/

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